〔本報特約記者 朱賀報導〕「課程的選題和立意太棒了！從一起研究一張畫開始，很自然地把兩岸學生的距離和感情拉近了。以畫為媒，兩岸學生有了很多話題，在學習的過程中感情也在潛移默化地增進。」10日下午，在北京市京源學校和台北市私立靜心學校師生共同開展的《富春山居圖》藝術賞析課後，京源學校教師馬明月分享了她的授課感受。
這堂跨越海峽的特殊課程以視頻連線形式舉行。今年恰逢《富春山居圖》在台北故宮博物院合璧展出十周年，兩校學生在老師帶領下交流、切磋，從河流故事、文化意蘊、作者經歷和畫作背景四個角度共同賞析該畫作的藝術特色和歷史價值。
課上，靜心學校學生講述了《富春山居圖》流傳於世的傳奇故事及畫中所用技巧手法。他們講到，該畫由元代畫家黃公望1350年所作，曾不幸因焚兩斷。幾經時代更迭，前半卷「剩山圖」現藏於浙江省博物館，後半卷「無用師卷」藏於台北故宮博物院。直到2011年兩卷在台北合璧展出，才得以讓世人看見完整的畫作。彼時距離上一次兩畫放在一起，已過去了360餘年。
京源學校學生則以漫畫創作、詩詞品鑒等形式，呈現畫作背後的歷史故事和典故，展現其意境之美。宋代詞人蘇軾遊歷富春江時曾寫下這樣的詞句：過沙溪急，霜溪冷，月溪明。對此，學生們解讀道：「他在這裡用的是『蒙太奇』的手法，將三個不同時段的富春江銜接起來，既寫船的行程，也創造出了清寒清美意境，由此引出自己的心境。」
「補畫創境」環節，兩岸學生展開想像，以線描速寫形式補畫《富春山居圖》兩卷銜接部分。留白、三遠法、皴法……依據山水畫布局手法，學生們學以致用，創作數十幅精彩畫作。
課後，京源學校高一學生陳浩然接受記者採訪時用「新奇、親切、收穫」三詞概括自己的感受，也領略到臺灣同學對中華文化的認同感。此前他較為熟悉《富春山居圖》的歷史背景，但對其藝術價值和作畫技巧不甚瞭解，「靜心學校同學的講述彌補了這部分空缺」。
「他們做了充足準備，有學生可能此前對水墨畫不瞭解，但因為這個題目，讓他們有機會去做研究、並在這個過程中收穫很多。」馬明月也對靜心學校學生的課堂表現予以高度評價，在她看來，通過對傳統文化的瞭解和學習，把兩岸學生深藏內心、一脈相傳的文化基因體現了出來。
京源學校高三學生趙佳依在課上分享了今夏去往富春江寫生的所聞所感。這段經歷引得視頻那端的台灣同學羡慕連連，他們表示「很可惜沒有這種機會」。
對此，京源學校教師回應，非常期望新冠疫情消退時大家一起去富春江遊覽河山、吟詩作畫，那會是非常美好的人生體驗。
趙佳依告訴記者，她也想和台灣同學一起去往富春江寫生，感受時空變遷、感受黃公望筆下兩岸共同的原始記憶，我想知道他們眼中的富春江是不是和我心裡想的一樣，他們眼中的世界是否和大陸一樣？我想應該有很大的共同點，起碼共同點多於不同點。